N. 11 (2011): Costruire la ricerca tra lavori in corso e opere di riferimento

Pubblicato: 2014-10-29

I dottorandi incontrano gli autori del Précis du Plurilinguisme et du Pluriculturalisme (Zarate, Lévy, Kramsch)
Atti del seminario dottorale in Politica, Educazione, Formazione Linguistico-Culturali (P.E.F.Li.C.) 25-26 Marzo 2010

a cura di Danielle Lévy e Mathilde Anquetil

Dossier e Strumenti

Dialogare e formarsi tra modelli istituiti e lavori in corso

Danielle Lévy

https://doi.org/10.13138/2037-7037/997
- PDF
Seconde generazioni francofone: lo statuto del francese dall’( auto)rappresentazione linguistico-culturale all’identità e appartenenza in contesto scolastico

Sabrina Alessandrini

https://doi.org/10.13138/2037-7037/998
- PDF
Martine Derivry en dialogue avec Sabrina Alessandrini

Martine Derivry

https://doi.org/10.13138/2037-7037/999
- PDF
Quale approccio metodologico al plurilinguismo e al pluriculturalismo?

Marina Artese

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1000
- PDF
Geneviève Zarate en dialogue avec Marina Artese

Geneviève Zarate

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1001
- PDF
Egemonia dell’inglese nelle politiche linguistiche vs problemi e paradossi nell’insegnamento di una lingua “universale”

Ludovica Briscese

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1002
- PDF
Martine Derivry in dialogue with Ludovica Briscese

Martine Derivry

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1003
- PDF
Marie-Christine Kok-Escalle en dialogue avec Ludovica Briscese

Marie-Christine Kok-Escalle

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1004
- PDF
Nuove tecnologie, nuovi spazi culturali e didattici, apprendimento linguistico: subalternità o complementarietà? Conflitti o trasformazioni?

Cristiana Cervini

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1005
- PDF
Danielle Londei risponde a Cristiana Cervini

Danielle Londei

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1006
- PDF
Edith Cognigni e Francesca Vitrone rispondono a Cristina Cervini

Edith Cognigni, Francesca Vitrone

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1007
- PDF
Le chercheur à l’écoute des voix d’apprenants/acteurs sociaux en formation bi-plurilingue: recueil, interprétation, transmission

Hélène David

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1008
- PDF
Geneviève Zarate en dialogue avec Hélène David

Geneviève Zarate

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1009
- PDF
Trasformazione identitaria e professionale nell’esperienza d’insegnamento della lingua e della cultura d’origine all’estero

Nicoletta Gazzana Priaroggia

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1010
- PDF
Edith Cognigni risponde a Nicoletta Gazzana

Edith Cognigni

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1011
- PDF
Il Précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme e la “letteratura della migrazione”: casi, concetti, riflessioni e questioni metodologiche per una didattica interculturale

Francesca Gisbussi

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1012
- PDF
Paola Puccini risponde a Francesca Gisbussi

Paola Puccini

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1013
- PDF
Riflessioni a partire dalla lettura del Précis: immagini e statuto della lingua, rappresentazioni sulla lingua, identità e immaginario sociale

Tiziana Protti

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1014
- PDF
Geneviève Zarate en dialogue avec Tiziana Protti

Geneviève Zarate

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1015
- PDF
Mobilité, identité, autobiographie, représentation: fondements de notre recherche et liens avec le Précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme. Place de la langue-culture d’origine dans cet ouvrage de référence

Silvana Scandella

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1016
- PDF
Mathilde Anquetil en dialogue avec Silvana Scandella

Mathilde Anquetil

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1017
- PDF
Aline Gohard Radenkovic en dialogue avec Silvana Scandella

Aline Gohard Radenkovic

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1018
- PDF
Parole (auto)biographique et parole didactique en contexte de formation: quand la langue-cible est, pour l’enseignant plurilingue, objet disciplinaire en même temps que langue déclarée comme “langue de soi”

Silvia Vecchi

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1020
- PDF
Aline Gohard Radenkovic en dialogue avec Silvia Vecchi

Aline Gohard Radenkovic

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1021
- PDF
Construire la recherche: une expérience d’étayage dialogique

Mathilde Anquetil

https://doi.org/10.13138/2037-7037/1022
- PDF

N. 11 (2011): Costruire la ricerca tra lavori in corso e opere di riferimento

Dossier e Strumenti

Dialogare e formarsi tra modelli istituiti e lavori in corso

Seconde generazioni francofone: lo statuto del francese dall’( auto)rappresentazione linguistico-culturale all’identità e appartenenza in contesto scolastico

Martine Derivry en dialogue avec Sabrina Alessandrini

Quale approccio metodologico al plurilinguismo e al pluriculturalismo?

Geneviève Zarate en dialogue avec Marina Artese

Egemonia dell’inglese nelle politiche linguistiche vs problemi e paradossi nell’insegnamento di una lingua “universale”

Martine Derivry in dialogue with Ludovica Briscese

Marie-Christine Kok-Escalle en dialogue avec Ludovica Briscese

Nuove tecnologie, nuovi spazi culturali e didattici, apprendimento linguistico: subalternità o complementarietà? Conflitti o trasformazioni?

Danielle Londei risponde a Cristiana Cervini

Edith Cognigni e Francesca Vitrone rispondono a Cristina Cervini

Le chercheur à l’écoute des voix d’apprenants/acteurs sociaux en formation bi-plurilingue: recueil, interprétation, transmission

Geneviève Zarate en dialogue avec Hélène David

Trasformazione identitaria e professionale nell’esperienza d’insegnamento della lingua e della cultura d’origine all’estero

Edith Cognigni risponde a Nicoletta Gazzana

Il Précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme e la “letteratura della migrazione”: casi, concetti, riflessioni e questioni metodologiche per una didattica interculturale

Paola Puccini risponde a Francesca Gisbussi

Riflessioni a partire dalla lettura del Précis: immagini e statuto della lingua, rappresentazioni sulla lingua, identità e immaginario sociale

Geneviève Zarate en dialogue avec Tiziana Protti

Mobilité, identité, autobiographie, représentation: fondements de notre recherche et liens avec le Précis du plurilinguisme et du pluriculturalisme. Place de la langue-culture d’origine dans cet ouvrage de référence

Mathilde Anquetil en dialogue avec Silvana Scandella

Aline Gohard Radenkovic en dialogue avec Silvana Scandella

Parole (auto)biographique et parole didactique en contexte de formation: quand la langue-cible est, pour l’enseignant plurilingue, objet disciplinaire en même temps que langue déclarée comme “langue de soi”

Aline Gohard Radenkovic en dialogue avec Silvia Vecchi

Construire la recherche: une expérience d’étayage dialogique

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