La psicologia sperimentale in museo: il caso del priming alla Pinacoteca di Brera / Experimental psychology in museums: the case of priming at the Pinacoteca di Brera
Downloads
Pubblicato
Fascicolo
Sezione
Licenza
Copyright (c) 2026 Annalisa Banzi
Questo lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione - Condividi allo stesso modo 4.0.
La licenza adottata è la Creative Commons - Attribuzione/Condividi allo stesso modo. Ovvero, gli autori che pubblicano su questa rivista accettano le seguenti condizioni:
- Gli autori mantengono i diritti sulla loro opera e cedono alla rivista il diritto di prima pubblicazione dell'opera, contemporaneamente licenziata sotto una Licenza Creative Commons - Attribuzione che permette ad altri di condividere l'opera indicando la paternità intellettuale e la prima pubblicazione su questa rivista.
- Gli autori possono aderire ad altri accordi di licenza non esclusiva per la distribuzione della versione dell'opera pubblicata (es. depositarla in un archivio istituzionale o pubblicarla in una monografia), a patto di indicare che la prima pubblicazione è avvenuta su questa rivista.
- Gli autori possono diffondere la loro opera online (es. in repository istituzionali o nel loro sito web) prima e durante il processo di submission, poiché può portare a scambi produttivi e aumentare le citazioni dell'opera pubblicata.
DOI:
https://doi.org/10.13138/2039-2362/4139Parole chiave:
Priming, Museo, Psicologia, Visitatore, apprendimento, emozioniAbstract
Il contributo presenta una ricerca sperimentale condotta presso la Pinacoteca di Brera (Milano), finalizzata a verificare l’efficacia del priming – semantico, visivo e combinato – nella valorizzazione dell’esperienza museale. L’obiettivo è esplorare il potenziale di questo meccanismo di memoria implicita nel favorire l’apprendimento, il benessere emotivo e lo sviluppo di attitudini pro-ambientali, ampliando e perfezionando uno studio pilota precedentemente svolto alla Pinacoteca Ambrosiana. Il disegno sperimentale ha coinvolto 161 partecipanti suddivisi in quattro gruppi, con l’impiego di strumenti psicometrici pre e post visita. La ricerca si è basata su un protocollo di ricerca approvato dall’Università del Sacro Cuore di Milano ed è stata condotta in un contesto ecologico reale. L'istituzione museale è intrinsecamente riconosciuta come un laboratorio cognitivo e sociale attivo, un contesto relazionale dove l'incontro con le collezioni favorisce i processi di apprendimento, le emozioni e il benessere mentale. In questo panorama, l'introduzione della psicologia sperimentale mira a offrire strumenti metodologici per misurare, tracciare e validare scientificamente l'efficacia dei processi analizzati.
This paper presents an experimental study carried out at the Pinacoteca di Brera (Milan) aimed at evaluating the effectiveness of semantic, visual, and combined priming in enhancing the museum experience. The objective is to explore the potential of this implicit memory mechanism in promoting learning, emotional wellbeing, and pro-environmental attitudes, building on and refining a pilot study previously conducted at the Pinacoteca Ambrosiana. The experimental design involved 161 participants divided into four groups and employed psychometric tools administered before and after the visit. The research is based on a research protocol approved by the Ethics Committee of the Università del Sacro Cuore di Milano, and has been conducted in a real-world ecological context.
The museum is intrinsically recognised as an active cognitive and social laboratory, a relational context where the encounter with collections favours processes of learning, emotions, and mental wellbeing. Within this landscape, the introduction of experimental psychology aims to offer the methodological tools to scientifically measure and validate the efficacy of the analysed processes.
Riferimenti bibliografici
Antinucci F. (2007), Musei virtuali. Come non fare innovazione tecnologica, Roma-Bari: Laterza.
Banzi A. (2012), Priming semantico e museografia, «Il Capitale Culturale», 5.
Banzi A. (2023), The Brain-Friendly Museum. Using Psychology and Neuroscience to Improve the Visitor Experience, London-New York: Routledge.
Banzi A., Bait M., Folgieri R., Minetti S. (2013), Introducing a virtual reality EEG-BCI and priming-based tool to make art interactive: a technological and linguistic challenge, in Electronic Imaging & the Visual Arts EVA 2013 Florence, Firenze: Firenze University Press.
Banzi A., Conci C., Scoppola L. (2017), Raccontare le storie dell’arte. Educazione e capitale umano, Milano: Franco Angeli.
Banzi A., Folgieri R. (2013), Learning by looking. The case for visual-perceptual repetition priming, «State of Mind. Il Giornale delle scienze Psicologiche».
Banzi A., Folgieri R. (2014), Memoria implicita e alfabetizzazione visiva nel contesto museale, «Il Capitale Culturale», 9.
Bilda Z., Candy L., Edmonds E. (2007), An embodied cognition framework for interactive experience, «CoDesign», 3, 2, pp. 123-137.
Cagri A., Aydinli B., Bakar F. et al. (2011), Preparing attitude scale to define students' attitudes about environment, recycling, plastic and plastic waste, «International Electronic Journal of Environmental Education», 1, 3, pp. 179–191.
Chirico A., Ferrise F., Cordella L., Gaggioli A. (2018), Designing awe in virtual reality: an experimental study, «Frontiers in Psychology», 8, DOI: 10.3389/fpsyg.2017.02351.
Chirico A., Scurati G.W., Maffi C., Huang S., Graziosi S., Ferrise F., Gaggioli A. (2021b), Designing virtual environments for attitudes and behavioral change in plastic consumption: A comparison between concrete and numerical information, «Virtual Reality», 25, 1, pp. 107-121.
Chirico A., Shiota M.N., Gaggioli A. (2021), Positive emotion dispositions and emotion regulation in the Italian population, «PLOS ONE», 16, 3, e0245545.
Gottfried J.A. et al. (2004), Remembrance of Odors Past. Human Olfactory Cortex in Cross-Modal Recognition Memory, «Neuron», 42, 4, pp. 687–695.
Goulding C. (2000), The museum environment and the visitor experience, «European Journal of Marketing», 34, 3/4, pp. 261–278.
Herr P.M. (1986), Consequences of priming: Judgment and behavior, «Journal of Personality and Social Psychology», 51, 6, pp. 1106.
Kirchberg V., Tröndle M. (2012), Experiencing exhibitions: A review of studies on visitor experiences in museums, «Curator: The Museum Journal», 55, 4, pp. 435–452.
Kuzyakov Y., Friedel J.K., Stahr K. (2000), Review of mechanisms and quantification of priming effects, «Soil Biology and Biochemistry», 32, 11-12, pp. 1485-1498.
Liu J.H., Sibley C.G. (2012), Hope for the Future in Mitigating Climate Change? On Statistically Modeling Self‐Sacrifice in the Face of Global Warming, «Analyses of Social Issues and Public Policy», 12, 1, pp. 239–244.
Lucchiari C., Vanutelli M.E., Ferrara V., Folgieri R., Banzi A. (2024), Promoting Well-Being in the Museum: The ASBA Project Research Protocol, «The International Journal of Health, Wellness, and Society», 14, 4, pp. 73–88.
Markle G.L. (2013), Pro-environmental behavior: Does it matter how it’s measured? Development and validation of the pro-environmental behavior scale (PEBS), «Human Ecology», 41, pp. 905–914.
Marks M., Chandler L., Baldwin C. (2016), Re-imagining the environment: using an environmental art festival to encourage pro-environmental behaviour and a sense of place, «Local Environment», 21, 3, pp. 310-329.
Menardo E., Brondino M., Pasini M. (2020), Adaptation and psychometric properties of the Italian version of the Pro-Environmental Behaviours Scale (PEBS), «Environment, Development and Sustainability», 22, 7, pp. 6907–6930.
Pizzolante M., Banzi A., Gaggioli A. (2024), Priming at the Museum. The Pleasure of Learning, DOI: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/WRXCN
Smith-Sebasto N.J., D’Costa A. (1995), Designing a Likert-type scale to predict environmentally responsible behavior in undergraduate students: A multistep process, «The Journal of Environmental Education», 27, 1, pp. 14–20.
Springborg C., Ladkin D. (2018), Realising the potential of art-based interventions in managerial learning: Embodied cognition as an explanatory theory, «Journal of Business Research», 85, pp. 532–539.
Taştepe T. (2017), A study to develop an attitude scale for recycling among high school students, «Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi», 3, pp. 1–13.
Taylor J.C. (1981), Learning to look. A handbook for the visual arts, Chicago-London: The University of Chicago Press.
Terraciano A., McCrae R.R., Costa P.T. Jr (2003), Factorial and construct validity of the Italian Positive and Negative Affect Schedule (PANAS), «European Journal of Psychological Assessment», 19, 2, pp. 131–141.
